# Los procesos lectores

# Introducción al tema

Según el marco de PISA 2018, "La lectura, como una habilidad cognitiva, implica un conjunto de procesos específicos de los que los lectores competentes hacen uso cuando se vinculan con los textos con el fin de alcanzar sus metas (...). Para lograr la competencia en lectura (...) el lector debe ser capaz de activar una amplia gama de procesos. La ejecución efectiva de estos procesos, a su vez, requiere que el lector tenga las habilidades cognitivas, las estrategias y la motivación que los apoyan". Así pues, la activación de estos procesos permite al lector comprender los textos en toda su complejidad.

pxhere.com. Procesos (CC0)

Los procesos lectores están explicitados en el Marco de Lectura de PISA 2018 y en el marco teórico de PIRLS. , que definen dos grandes categorías de procesos de lectura que tienen que ver, por un lado, con el procesamiento del texto y, por otro lado, con la gestión de la tarea de lectura. Este módulo se centra en el primer apartado.

Este nuevo marco conceptual hace hincapié en la habilidad para buscar, comparar, contrastar e integrar información de diferentes fuentes, es decir, para crear conocimiento, lo que implica también saber desentrañar los sentidos que tiene el texto. Esto solo es posible si de forma sistemática trabajamos en las aulas los diferentes procesos lectores que consiguen "crear lectores competentes", porque comprender un texto es penetrar activamente en el significado y en el sentido del texto, no quedarse en la superficie de la literalidad. Para conseguir esta finalidad es necesario integrar en la práctica de la lectura los diferentes procesos lectores.

Objetivos:

Los objetivos de este módulo son los siguientes:

- Identificar los procesos lectores
- Reflexionar sobre la práctica de aula en torno a dichos procesos
- Conocer propuestas para el trabajo con los diferentes procesos lectores en el aula

# Para empezar...

En primer lugar y como introducción al tema, vais a ver este vídeo de Isabel Solé en el que habla de los diferentes niveles de comprensión de un texto.

Leer.es. Niveles de lectura II (Licencia estándar de YouTube)

Este vídeo es una introducción que nos puede servir tanto a nivel individual como en los departamentos y claustros para debatir y plantear cuestiones fundamentales en torno a la lectura de textos diversos y los procesos lectores. A partir de su visión, seguro que se nos plantean múltiples cuestiones relacionadas con la comprensión lectora y con la manera de trabajarla con nuestro alumnado: ¿trabajamos los diferentes niveles de comprensión lectora en el aula? ¿Cuál de ellos presenta más dificultades a nuestro alumnado? ¿Cómo podríamos mejorarlo?

# Materiales informativos

- Documento sobre los procesos lectores y sus componentes: En esta primera fuente de información, "¿A qué denominamos procesos lectores?", abordaremos los diferentes procesos lectores y analizaremos el sentido de cada uno de ellos.
- Documento sobre los tipos de preguntas relacionadas con los procesos lectores: En el siguiente documento, "Procesos lectores y tipos de preguntas", nos centraremos en la importancia de saber formular preguntas que ayuden en la mejora de la comprensión profunda del texto, más allá de una mera búsqueda de información explícita.
- Para saber más
  - Los cuadernos de inspección educativa Gobierno de Navarra
  - Tipos de preguntas. Leer.es
  - Marco teórico de lectura. Pisa 2018
  - Marco Pirls

# Propuestas para la reflexión y aplicación

En este módulo la actividad se centra en la importancia de trabajar de forma sistemática los diferentes procesos lectores. Esta tarea debe ser abordada desde todas las áreas y materias si queremos conseguir una mejora efectiva de la comprensión lectora de nuestro alumnado.

pxhere.com. woman reading (CC0)

## Actividad 1: Identificando los procesos lectores

En esta actividad os proponemos ahondar en los diferentes procesos lectores, utilizando textos que aparecen en las pruebas liberadas de PISA. En la plantilla "Identificando los procesos lectores" (descargar en formato editable odt y en pdf) encontraréis los textos y los cuestionarios que los trabajan. La tarea será identificar en ellos los diferentes procesos lectores.

Una vez realizada la actividad, se pueden consultar las respuestas correctas en la plantilla de "Respuestas. Actividad 1" (descargar en formato editable odt y en pdf)

## Actividad 2: Analizando nuestra práctica

En el apartado anterior hemos sugerido actividades relacionadas con el trabajo de los procesos lectores. Es posible que la realización de dichas actividades nos haga reflexionar sobre la importancia de las “Buenas preguntas”.

Una buena comprensión lectora, una comprensión profunda del texto requiere de un trabajo en el que todos los procesos lectores se activen y se trabajen. Evidentemente no todos los textos son válidos para trabajar todos los procesos, y el trabajo de búsqueda y selección textual es una tarea compleja y no exenta de dificultades, tal y como se ha visto en el segundo módulo.

En esta actividad se propone trabajar con alguno de los cuestionarios que utilizamos en el aula y comprobar, en primer lugar, qué procesos lectores se trabajan en dichos cuestionarios y cuáles no aparecen. En segundo lugar, el objetivo es completar esos mismos cuestionarios formulando preguntas de aquellos procesos lectores que, o bien no se trabajan, o se trabajan de manera insuficiente. Para ello podemos utilizar la plantilla "Analizando nuestra práctica" (descargar en formato editable odt y en pdf).

Esta reflexión puede sernos de utilidad para pensar en el trabajo diario que se realiza en torno a los procesos lectores.

## Actividad 3: Creamos un cuestionario

En esta tercera actividad, elegiremos uno de los dos textos que aparecen (primaria o secundaria) e intentaremos elaborar un cuestionario con varias preguntas que se correspondan con los diferentes procesos lectores.

- Texto primaria
- Texto secundaria

Para ello podemos utilizar la plantilla "Creamos un cuestionario" (descargar en formato editable odt y en pdf) y nos podemos ayudar de la plantilla "Tipos de preguntas" (descargar en formato editable odt y en pdf).

# Materiales para el alumnado

Trabajar los procesos lectores en el aula exige un planteamiento secuenciado y explicito para que el alumnado se haga consciente de ellos y mejore sus habilidades de comprensión lectora. Este tipo de actividades supone reservar, de forma sistemática y programada, espacios para su realización en el aula.

pxHere. Lectura (CC0)

En esta línea, os proponemos, a modo de ejemplo, algunas "actividades tipo" que pensamos que dan pistas sobre cómo trabajar de manera explicita algunas de las habilidades propias de los diferentes procesos. Hemos intentado hacer propuestas para un nivel intermedio, 6º de primaria, que se podrían adaptar a los diferentes niveles.

## Actividad 1

"¿Sabemos elaborar un esquema?" (descargar en formato editable odt y en pdf), donde se ofrecen orientaciones para elaborar un esquema a partir de un texto dado, lo cual trabaja el proceso de interpretación de un texto.

## Actividad 2

"Reordenamos un texto" (descargar en formato editable odt y en pdf), en la que se propone al alumnado reordenar un texto identificando sus partes y reflexionando sobre los elementos que ayudan a reconstruir su estructura. Esta actividad favorece también el trabajo sobre el proceso lector de interpretación de un texto

## Actividad 3

"Valoramos la forma de un texto" (descargar en formato editable odt y en pdf) en la que se propone al alumnado una reflexión sobre la función de las diferentes marcas y elementos formales del texto. Ayuda a explicitar las habilidades implicadas en el proceso de reflexión y valoración de la forma de un texto.

## Actividad 4

"Exploramos la tipografía de un texto" (descargar en formato editable odt y en pdf), en la que se plantea al alumnado utilizar con sentido las marcas tipográficas en un texto en el que han sido suprimidas.

Os ofrecemos también el texto original "El espejo emocional: creamos imágenes sobre emociones" (descargar en formato editable odt y en pdf). Al igual que la anterior, se centra en las habilidades implicadas en el proceso de reflexión y valoración de la forma de un texto.

## Actividad 5

"¿Sabemos diferenciar en un texto la idea principal de las secundarias?" (descargar en formato editable odt y en pdf), en la que se plantea una reflexión sobre el proceso de comprensión global del texto.

Obra publicada con Licencia Creative Commons Reconocimiento Compartir igual 4.0

Creado con eXeLearning (Ventana nueva)