# Las estrategias lectoras

# Introducción al tema

La lectura, como ya hemos visto, es una actividad compleja donde el lector interactúa con el texto y el contexto. La acción de leer implica tener un objetivo claro de lectura, que puede ser diverso, y una actitud activa del lector, es decir, es una actividad estratégica, no únicamente una técnica que se aplica de forma mecánica. No se trata solo de descodificar el texto, o de reproducir su contenido sino de comprender, relacionar, integrar, elaborar, mirar críticamente... Cuando el lector se enfrenta con el texto, por lo tanto, debe poner en marcha estrategias que le ayuden a comprender el texto de una manera más eficaz.

pxhere.com. Woman reading (CC0)

Solo tenemos que pensar en nosotros/as mismos/as. ¿Qué hacemos cuando leemos un texto para comprenderlo? ¿Cuáles son las estrategias que utiliza un lector/a competente...? Las investigaciones realizadas desde la psicología cognitiva lograron fijar cuáles son estas estrategias que el lector/a competente pone en marcha para asegurar la comprensión de un texto.

La buena noticia es que esas estrategias se pueden aprender y por lo tanto enseñar, pero no es suficiente con leer en clase, hace falta explicitarlas para que el alumnado se apropie de ellas y pueda desarrollarlas de manera autónoma.

En este módulo nos centraremos en conocer las estrategias de lectura pero también en reflexionar sobre cómo desarrollarlas en el alumnado.

Objetivos:

- Identificar las estrategias de lectura
- Reflexionar sobre cómo trabajarlas en el aula
- Diseñar propuestas de lectura donde se trabajen estas estrategias
- Conocer herramientas para trabajar las estrategias de lectura con el alumnado

# Para empezar...

Para empezar... pongámonos un poco en el lugar del alumnado.

Imaginemos que tenemos que leer este texto porque tenemos que contarle a una compañera, con la que estamos preparando una charla, qué tesis defiende y cuáles son las ideas más importantes.

pxhere.com. estudiante (CC0)

Es un texto un poco complicado que seguramente nos exigirá mucha atención y el uso de algunas estrategias. Hay que pensar que para muchos de nuestros alumnos y alumnas gran parte de los textos que les damos para leer pueden tener esta dificultad o incluso mayor.

¿Qué tal ha ido? ¿Cómo nos hemos sentido? ¿Somos conscientes de haber utilizado alguna/as estrategias? ¿De qué nos hemos ayudado?.

# Materiales informativos

Como quizás ya hemos empezado a comprobar en la actividad anterior, cuando nos enfrentamos con un texto ponemos en marcha diferentes estrategias, pero para poder trabajarlas en el aula necesitamos primero conocer cuáles son y de qué manera podemos conseguir que el alumnado, poco a poco, las vaya interiorizando y sea capaz de aplicarlas en su día a día para mejorar su comprensión lectora.

Para ahondar en todo ello, os ofrecemos varias fuentes de información:

- Isabel Solé: Las estrategias de lectura: Colección de vídeos que recogen una charla dada por Isabel Solé en El Escorial, dentro de un curso de Leer.es sobre "Las estrategias de lectura". La charla está dividida en 13 pequeños vídeos de 3/4 minutos. Los más específicos sobre las estrategias de lectura son desde el 9 hasta el 12, pero os recomendamos que los veáis todos. Hemos insertado aquí la lista de reproducción con todos los vídeos. Si dais al "play" empezará el primero y luego se irán abriendo los siguientes de forma automática. Podéis también ir al enlace de Youtube.

Leer.es. Introducción (Licencia estándar de YouTube)

- Cómo desarrollar las estrategias de lectura: En este documento, "¿Cómo desarrollar las estrategias de lectura?", recogemos las estrategias de lectura que plantea Isabel Solé y facilitamos algunas pistas sobre cómo poder trabajarlas en el aula de cara a que el alumnado se vaya apropiando de ellas.
- El aprendizaje cooperativo. Otro recurso para trabajar, "El aprendizaje cooperativo. Un recurso para trabajar las estrategias de lectura". La interacción entre iguales brinda muchas oportunidades para que el alumnado se vaya haciendo consciente de estas estrategias y las vaya incorporando a su práctica lectora. El documento presenta algunas propuestas basadas en el Programa CA/AC del equipo de Pujolàs y Lago de la Universidad de Vic.
- Las herramientas digitales y la comprensión lectora: Las herramientas digitales, que ya se han convertido en un recurso transversal en cualquier actividad que planteemos actualmente en el aula, nos pueden ayudar también a desarrollar con el alumnado las estrategias de lectura. En el siguiente artículo, "¿Pueden las herramientas digitales ayudar a trabajar la comprensión lectora?", os ofrecemos algunas herramientas eficaces para ello, que pueden ser complementarias con las que os proponíamos en la presentación anterior.
- Para saber más
  - Guía para mejorar y trabajar la comprensión durante la lectura del libro de texto en clase SECUNDARIA , y Guía para mejorar y trabajar la comprensión durante la lectura del libro de texto en clase PRIMARIA, Grupo A.I.A.P.E. (Aprendizaje, Instrucción y Análisis de la Práctica Educativa) Universidad de Salamanca. Emilio Sánchez de Miguel, J. Ricardo García. Material muy interesante. Es una guía para planificar y evaluar la lectura de un texto de cualquier área, con ejemplos de aula, resultado de una investigación llevada a cabo por este grupo de trabajo.
  - “Anticipación, comprensión y aprendizaje a partir de textos“ artículo de Isabel Solé (Universidad de Barcelona) en Revista Textos nº 97, GRAO; Barcelona, Febrero 2023.
  - Leer, comprender y aprender. Propuestas para favorecer el aprendizaje a partir de textos, Solé (Coord.), Isabel / Miras, Mariana / Lordán Eva / Castells, Nuria / Nadal, Esther. Horsori Editorial, 2019.
  - Comprensión lectora. Estrategias que desarrollan lectores autorregulados, Andrés Calero, Autor-Editor, 2017. Y la página web del autor, Andrés Calero, con interesante material para Primaria: Comprensión lectora.

# Propuestas de reflexión y aplicación

En "Para empezar..." ya hemos hecho un primer acercamiento, intuitivo, a las estrategias qué utilizamos nosotros y nosotras al leer un texto. Después de consultadas las fuentes de información tendremos ya más claro cuáles son esas estrategias que los lectores competentes utilizamos para ayudarnos a comprender un texto y de qué manera se pueden enseñar y aprender.

pxhere.com. lightbulb (CC0)

Pero, a la hora de trabajar en el aula con las estrategias, sobre todo al principio, es importante planificarlas: cómo lo voy a hacer, qué estrategias voy a trabajar, qué material necesito... Os proponemos varias actividades que, como docentes, podemos plantearnos para reflexionar sobre la teoría y las propuestas que se nos han presentado.

## ¿Leemos de manera estratégica?

Os proponemos retomar la actividad que hemos hecho, de manera informal, en “Para empezar…” . Ahora, después de toda la información recibida, volveremos a leer el texto y haremos lo mismo pero trataremos de recoger de manera más rigurosa lo qué hacemos consciente o inconscientemente cuando lo leemos para ayudarnos a comprenderlo, qué estrategias utilizamos. Plantilla ¿Leemos de manera estratégica? (descargar en formato editable odt o en pdf).

Seguro que, sin darnos cuenta, habíamos puesto en marcha distintas estrategias, antes, durante y después de la lectura. Ser capaz de explicitarlas, como hemos hecho, es un primer paso para posteriormente compartirlas con el alumnado y ayudarlo a que, a su vez, las desarrolle.

## Análisis de la práctica

¿Cómo presentamos la lectura de un texto en clase? ¿Es importante planificarla? ¿Cómo?

Vamos a tomar como punto de partida el material de Emilio Sánchez de Miguel Guía para mejorar y trabajar la comprensión durante la lectura del libro de texto en clase, que citábamos en "Para saber más". En este caso, nos fijaremos en el apartado "Cómo planificar" -aunque os recomendamos toda la Guía- y, a partir del esquema de planificación que plantea, os proponemos una actividad de análisis de la práctica: Plantilla Análisis de la práctica (descargar en formato editable odt o en pdf).

## Propuesta de cómo trabajar las estrategias de lectura en el aula

La siguiente actividad consiste en que hagáis propuestas de cómo trabajaríais las estrategias de lectura en el aula, tal y como las plantea Isabel Solé, a partir de actividades del libro de texto o a partir de un texto concreto que queráis utilizar en clase. La idea es pararnos a pensar en qué podríamos hacer antes, durante y después de la lectura del texto elegido. Completamos la actividad en la Plantilla para planificar las estrategias de lectura (descargar en formato editable odt o en pdf).

## Posible diseño de una actividad de lectura compartida

En la presentación "El aprendizaje cooperativo y las estrategias de lectura" os hacíamos la propuesta de aplicar las estructuras cooperativas en el aprendizaje de las estrategias de lectura, en especial, la estructura de Lectura compartida, que se puede utilizar para desarrollar diferentes estrategias, según lo que más nos interese en cada momento (revisar las diapositivas de la 18 a la 24 de la presentación). Terminábamos con un cuadro en blanco para hacer una nueva propuesta. La actividad que os planteamos es rellenar ese cuadro con vuestra propuesta de lectura compartida en relación a algún texto que vayáis a trabajar en clase: Plantilla Lectura compartida: ¿qué estrategias de lectura trabajarías? (descargar en formato editable odt o en pdf).

# Materiales para el alumnado

Os dejamos también algunos ejemplos de actividades y herramientas (lista de control y ficha de autoevaluación) para que el propio alumnado pueda hacerse consciente de qué hace y/o qué puede hacer cuando enfrenta la lectura de un texto:

pxhere.com. girl reading (CC0)

## Rutina de pensamiento

Ejemplo del uso de la "Rutina de pensamiento "Veo/Pienso/Me pregunto" (descargar en formato editable odt o en pdf) modificada para trabajar las estrategias de lectura. Las Rutinas de pensamiento pueden ser una herramienta muy útil para trabajar diferentes estrategias de lectura en diferentes momentos del proceso lector.

## Listas de control de lectura

Guía para el alumnado en la que se pautan las estrategias de lectura: Lista de control para la lectura de un texto. Secundaria (descargar en formato editable odt o en pdf) y Lista de control para la lectura de un texto. Primaria (descargar en formato editable odt o en pdf).

## Plantillas de autoevaluación

Una plantilla de autoevaluación para trabajar con el alumnado las estrategias de lectura. Se trata de que el alumnado se vaya apropiando de esos ítems que, en definitiva, son las estrategias de lectura. Plantilla de autoevaluación. Secundaria (descargar en formato editable odt o en pdf) y Plantilla de Autoevaluación. Primaria (descargar en formato editable odt o en pdf).

## Actividad de lectura compartida

Ejemplo de Actividad de Lectura compartida. "Leyendo e investigando" (descargar en formato editable odt o en pdf) tomada del REA del Proyecto EDIA Las lenguas que nos rodean, de la secuencia “Qué sabemos sobre las lenguas?”

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